《共益商社唱歌教科書》專題統計¶
《共益商社唱歌教科書》是東京共益商社樂器店於明治 35 年（1902 年）編纂發行的學校唱歌教材（主要對應高等小學四個學年之課程，第三、四卷亦供中學校及高等女學校使用）。本專題統計目前收錄的四卷資料，共 76 首曲目，並特別將**學生用本（生徒用）與教師用本（教師用）**分開統計對照：
- 學生用（生徒用）：卷一（NDL
854862），共 20 首。 - 教師用（教師用合計）：共 56 首，包含 卷二（NDL
854863，18 首）、卷三（NDL854864，19 首）、卷四（NDL854865，19 首）。
曲目均依原書掃描頁轉錄為 TMD，統計使用原譜主旋律資料；同一首歌在不同卷次的重收錄仍以各卷中的曲目次數計算。
總覽：學生用（卷一）與教師用（卷二～卷四）核心指標對照¶
將「學生用（卷一，20 首）」與「教師用（卷二～卷四，56 首）」分開計算後，可以清楚看見明治時期唱歌教材在調號複雜度、大小調、拍號選擇、速度、五聲音階純度與歌唱音域上的結構性差異：
| 統計指標 | 全體（四卷 76 首） | 學生用（卷一 20 首） | 教師用合計（卷二～四 56 首） | 卷二（教師用 18 首） | 卷三（教師用 19 首） | 卷四（教師用 19 首） |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 大調曲數（佔比） | 72 (94.7%) | 20 (100.0%) | 52 (92.9%) | 18 (100.0%) | 17 (89.5%) | 17 (89.5%) |
| 小調曲數（佔比） | 4 (5.3%) | 0 (0.0%) | 4 (7.1%) | 0 (0.0%) | 2 (10.5%) | 2 (10.5%) |
| 使用調號種類數 | 9 種調號 | 4 種（G/F/C/D） | 9 種（含 B♭/E♭/A♭/A/E） | 4 種（G/D/C/F） | 7 種 | 6 種 |
| ≤1 個升降號（C/G/F）佔比 | 58 (76.3%) | 19 (95.0%) | 39 (69.6%) | 15 (83.3%) | 15 (78.9%) | 9 (47.4%) |
4/4 拍曲數（佔比） |
54 (71.1%) | 12 (60.0%) | 42 (75.0%) | 14 (77.8%) | 13 (68.4%) | 15 (78.9%) |
2/4 拍曲數（佔比） |
11 (14.5%) | 7 (35.0%) | 4 (7.1%) | 4 (22.2%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
6/8 拍曲數（佔比） |
8 (10.5%) | 0 (0.0%) | 8 (14.3%) | 0 (0.0%) | 5 (26.3%) | 3 (15.8%) |
| 平均速度（BPM） | 107.3 BPM | 123.9 BPM | 101.4 BPM | 114.2 BPM | 92.9 BPM | 97.7 BPM |
| 速度中位數（範圍） | 108 (42–176) | 120 (84–176) | 104 (42–160) | 120 (44–160) | 100 (42–138) | 96 (66–138) |
| 嚴格五聲音階（≤5 音） | 8 (10.5%) | 5 (25.0%) | 3 (5.4%) | 3 (16.7%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| 廣義五聲音階合計 | 47 (61.8%) | 18 (90.0%) | 29 (51.8%) | 13 (72.2%) | 10 (52.6%) | 6 (31.6%) |
| 含變化音之七聲以上音階 | 11 (14.5%) | 0 (0.0%) | 11 (19.6%) | 1 (5.6%) | 5 (26.3%) | 5 (26.3%) |
| 五聲骨幹（1-2-3-5-6）時值佔比 | 92.09% | 97.28% | 90.24% | 94.38% | 88.86% | 87.71% |
| 第 4 / 7 音（Fa / Ti）時值佔比 | 3.47% / 4.03% | 1.57% / 1.15% | 4.15% / 5.06% | 1.92% / 3.51% | 4.91% / 5.46% | 5.50% / 6.13% |
| 平均音域跨度（半音） | 14.3 半音 | 13.4 半音 | 14.6 半音 | 14.3 半音 | 14.1 半音 | 15.4 半音 |
| 音域中位數（範圍） | 14 (9–21) | 14 (9–17) | 14 (12–21) | 14 (12–17) | 14 (12–17) | 16 (12–21) |
主題分布（學生用 vs. 教師用）¶
以下統計依 TMD 中的 theme: 標籤計算。一首歌可以有多個主題，因此各項首數不會加總為總曲數；標籤反映的是本專案對歌詞與教材脈絡的編碼。
| 主題 | 全體（76 首） | 學生用・卷一（20 首） | 教師用合計（56 首） | 卷二（18 首） | 卷三（19 首） | 卷四（19 首） |
|---|---|---|---|---|---|---|
nature 自然 |
20 (26.3%) | 3 (15.0%) | 17 (30.4%) | 5 | 6 | 6 |
military 軍事 |
16 (21.1%) | 3 (15.0%) | 13 (23.2%) | 2 | 4 | 7 |
seasons 季節 |
14 (18.4%) | 4 (20.0%) | 10 (17.9%) | 2 | 5 | 3 |
water 水域 |
14 (18.4%) | 2 (10.0%) | 12 (21.4%) | 5 | 5 | 2 |
animal 動物 |
12 (15.8%) | 5 (25.0%) | 7 (12.5%) | 2 | 3 | 2 |
plant 植物 |
12 (15.8%) | 2 (10.0%) | 10 (17.9%) | 3 | 4 | 3 |
school_life 學校生活 |
11 (14.5%) | 5 (25.0%) | 6 (10.7%) | 0 | 2 | 4 |
landscape 風景 |
11 (14.5%) | 2 (10.0%) | 9 (16.1%) | 2 | 4 | 3 |
history 歷史 |
9 (11.8%) | 0 (0.0%) | 9 (16.1%) | 1 | 4 | 4 |
emotion 情感 |
8 (10.5%) | 1 (5.0%) | 7 (12.5%) | 3 | 2 | 2 |
imperial 皇室／國家 |
8 (10.5%) | 1 (5.0%) | 7 (12.5%) | 1 | 2 | 4 |
time_of_day 時間／朝夕 |
7 (9.2%) | 2 (10.0%) | 5 (8.9%) | 1 | 2 | 2 |
family 家庭 |
7 (9.2%) | 1 (5.0%) | 6 (10.7%) | 1 | 4 | 1 |
place 地名／場所 |
6 (7.9%) | 1 (5.0%) | 5 (8.9%) | 1 | 1 | 3 |
travel 旅行 |
5 (6.6%) | 2 (10.0%) | 3 (5.4%) | 0 | 3 | 0 |
weather 天候 |
5 (6.6%) | 2 (10.0%) | 3 (5.4%) | 2 | 1 | 0 |
transport 交通 |
5 (6.6%) | 1 (5.0%) | 4 (7.1%) | 1 | 2 | 1 |
sport 運動 |
4 (5.3%) | 4 (20.0%) | 0 (0.0%) | 0 | 0 | 0 |
work 工作 |
4 (5.3%) | 1 (5.0%) | 3 (5.4%) | 2 | 1 | 0 |
friendship 友誼 |
4 (5.3%) | 1 (5.0%) | 3 (5.4%) | 2 | 0 | 1 |
festival 節慶 |
2 (2.6%) | 1 (5.0%) | 1 (1.8%) | 0 | 1 | 0 |
folklore 民俗／傳說 |
2 (2.6%) | 0 (0.0%) | 2 (3.6%) | 1 | 0 | 1 |
community 社會／群體 |
2 (2.6%) | 0 (0.0%) | 2 (3.6%) | 0 | 1 | 1 |
music 音樂 |
1 (1.3%) | 0 (0.0%) | 1 (1.8%) | 0 | 1 | 0 |
religion 宗教／神社 |
1 (1.3%) | 0 (0.0%) | 1 (1.8%) | 0 | 0 | 1 |
- 學生用（卷一）題材特色：高度聚焦於學童切身的生活經驗，以**動物（25.0%）、學校生活（25.0%）、季節（20.0%）、運動（20.0%，如〈運動會〉、〈一月の遊び〉、〈竹馬〉、〈雪達磨〉，全套 4 首運動遊戲歌 100% 集中在卷一）**為核心，且完全沒有歷史典故歌曲（
history為 0%）。 - 教師用（卷二～卷四）題材特色：題材明顯轉向宏大的自然景物（30.4%）、軍事（23.2%，至卷四高達 7/19 首＝36.8%）、水域（21.4%）、歷史人物與戰役（16.1%，9 首全數位於教師用卷二～四）與皇室／國家（12.5%）。
音樂與歌唱統計（學生用 vs. 教師用）¶
1. 調性統計¶
- 大小調對比：
- 學生用（卷一，20 首）：100% 為大調（20 首），完全不含小調歌曲。
- 教師用（卷二～卷四，56 首）：大調 52 首（92.9%）、小調 4 首（7.1%）。其中卷二仍維持 100% 大調，小調自卷三（2 首，10.5%）與卷四（2 首，10.5%）開始出現，對應高年級較深沉的歷史敘事與抒情曲風。
- 首調調號分布對比：
- 學生用（卷一，20 首）：95.0%（19 首）集中在 1 個升降記號以內的 G、F、C 三個調（G 調 10 首佔 50.0%、F 調 5 首佔 25.0%、C 調 4 首佔 20.0%），另有 D 調（2♯）1 首（5.0%），完全沒有 2♭ 以上的降系調或 3♯ 以上的升系調。
- 教師用（卷二～卷四，56 首）：調號擴展至全部 9 種調號。雖然 G（39.3%）、C（17.9%）、F（12.5%）三調仍佔 69.6%（39 首），但自卷三、卷四起大量導入 E♭ 調（5 首，8.9%）、D 調（4 首，7.1%）、B♭ 調（3 首，5.4%）、E 調（3 首，5.4%）、A♭ 調（1 首，1.8%）、A 調（1 首，1.8%）。尤其到了卷四，3 個升降記號以上的調號（E♭、E、A）合計達 8 首（42.1%），這與原書卷首〈本書の特色及び使用上の注意〉所載「一、二年級以略譜（數字譜）為主，三、四年級全面採用本譜（五線譜）進行視覺意識練習」的教學設計完全吻合。
| 首調調號 | 升降記號 | 全體（76 首） | 學生用・卷一（20 首） | 教師用合計（56 首） | 卷二（18 首） | 卷三（19 首） | 卷四（19 首） |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| G | 1♯ | 32 (42.1%) | 10 (50.0%) | 22 (39.3%) | 10 (55.6%) | 7 (36.8%) | 5 (26.3%) |
| C | 無 | 14 (18.4%) | 4 (20.0%) | 10 (17.9%) | 3 (16.7%) | 3 (15.8%) | 4 (21.1%) |
| F | 1♭ | 12 (15.8%) | 5 (25.0%) | 7 (12.5%) | 2 (11.1%) | 5 (26.3%) | — |
| D | 2♯ | 5 (6.6%) | 1 (5.0%) | 4 (7.1%) | 3 (16.7%) | 1 (5.3%) | — |
| E♭ | 3♭ | 5 (6.6%) | — (0.0%) | 5 (8.9%) | — | 1 (5.3%) | 4 (21.1%) |
| B♭ | 2♭ | 3 (3.9%) | — (0.0%) | 3 (5.4%) | — | 1 (5.3%) | 2 (10.5%) |
| E | 4♯ | 3 (3.9%) | — (0.0%) | 3 (5.4%) | — | — | 3 (15.8%) |
| A♭ | 4♭ | 1 (1.3%) | — (0.0%) | 1 (1.8%) | — | 1 (5.3%) | — |
| A | 3♯ | 1 (1.3%) | — (0.0%) | 1 (1.8%) | — | — | 1 (5.3%) |
| 大調小計 | — | 72 (94.7%) | 20 (100.0%) | 52 (92.9%) | 18 (100.0%) | 17 (89.5%) | 17 (89.5%) |
| 小調小計 | — | 4 (5.3%) | 0 (0.0%) | 4 (7.1%) | 0 (0.0%) | 2 (10.5%) | 2 (10.5%) |
2. 節拍與速度統計¶
將學生用（卷一）與教師用（卷二～卷四）分開檢視時，拍號與速度的對比極為鮮明：
- 拍號結構差異：
- 學生用（卷一，20 首）：100% 採用二拍子與四拍子系統——
4/4拍 12 首（60.0%）、2/4拍 7 首（35.0%）、4/8拍 1 首（5.0%，〈虫〉）。全冊逾三分之一為輕快的2/4拍童謠與遊戲歌，且完全不使用6/8複拍子或3/4三拍子。 - 教師用（卷二～卷四，56 首）：
4/4拍比例升至 75.0%（42 首），而2/4拍大幅縮減至僅 4 首（7.1%，且全數位於卷二；卷三、卷四完全不再使用2/4拍）。相對地，卷三與卷四開始大量引入需要搖曳律動與複合分拍感的6/8拍（8 首，佔教師用 14.3%：卷三 5 首佔 26.3%、卷四 3 首佔 15.8%），以及 **3/4拍（1 首，卷三）**與2/2拍（1 首，卷四）。 - 速度（BPM）落差：
- 學生用（卷一，20 首）：平均速度達 123.9 BPM（中位數 120 BPM，範圍 84–176 BPM），其中
4/4拍平均更高達 128.8 BPM、2/4拍平均 121.1 BPM，展現低學年活潑輕快的行進與遊戲律動。 - 教師用（卷二～卷四，56 首）：平均速度降至 101.4 BPM（中位數 104 BPM，範圍 42–160 BPM），較學生用卷一慢了 22.5 BPM。其中教師用
4/4拍平均速度為 105.2 BPM（較學生用4/4拍慢了 23.6 BPM），6/8拍平均更低至 77.5 BPM（含〈螢〉、〈故郷の小川〉、〈和氣清麿〉等徐緩抒情或敘事曲目）。
| 拍號 | 全體曲數（佔比） | 全體平均 BPM（範圍） | 學生用・卷一（20 首） | 學生用平均 BPM（範圍） | 教師用合計（56 首） | 教師用平均 BPM（範圍） | 教師用各卷分布（卷二 / 卷三 / 卷四） |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
4/4 |
54 (71.1%) | 110.5 (66–176) | 12 (60.0%) | 128.8 (88–176) | 42 (75.0%) | 105.2 (66–160) | 14 / 13 / 15 |
2/4 |
11 (14.5%) | 115.1 (44–132) | 7 (35.0%) | 121.1 (116–126) | 4 (7.1%) | 104.5 (44–132) | 4 / 0 / 0 |
6/8 |
8 (10.5%) | 77.5 (42–112) | 0 (0.0%) | — | 8 (14.3%) | 77.5 (42–112) | 0 / 5 / 3 |
4/8 |
1 (1.3%) | 84.0 (84) | 1 (5.0%) | 84.0 (84) | 0 (0.0%) | — | 0 / 0 / 0 |
3/4 |
1 (1.3%) | 116.0 (116) | 0 (0.0%) | — | 1 (1.8%) | 116.0 (116) | 0 / 1 / 0 |
2/2 |
1 (1.3%) | 104.0 (104) | 0 (0.0%) | — | 1 (1.8%) | 104.0 (104) | 0 / 0 / 1 |
| 合計／總平均 | 76 (100%) | 107.3 BPM | 20 (100%) | 123.9 BPM | 56 (100%) | 101.4 BPM | 卷二 114.2 / 卷三 92.9 / 卷四 97.7 |
3. 五聲音階與音階型態¶
比較學生用（卷一）與教師用（卷二～卷四）的音階結構，可以清楚看到從「純粹／準五聲音階」過渡到「標準西洋七聲音階與局部轉調變化音」的階梯式演進：
- 學生用（卷一，20 首）：
- 廣義五聲音階高達 18 首（90.0%）：包含嚴格五聲音階 5 首（25.0%）、準五聲音階 13 首（65.0%）。
- 非五聲曲目僅有 六聲音階 1 首（5.0%） 與 標準七聲自然音階 1 首（5.0%），且完全沒有任何含臨時升降變化音的曲目（0.0%）。
- 有 45.0%（9 首） 完全不用 Fa、55.0%（11 首） 完全不用 Ti、25.0%（5 首） 同時省略 Fa 與 Ti。
- 教師用（卷二～卷四，56 首）：
- 廣義五聲音階降至 29 首（51.8%）：嚴格五聲音階僅剩 3 首（5.4%，且全數在卷二；卷三、卷四為 0 首），準五聲音階 26 首（46.4%）。
- 標準七聲自然音階與含變化音曲目合計達 25 首（44.6%）：其中標準七聲自然音階增至 14 首（25.0%），含變化音之七聲以上音階增至 11 首（19.6%，全套 11 首含變化音曲目 100% 位於教師用卷二～四，其中卷三、卷四各佔 5 首＝26.3%）。
- 完全不用 Fa 的比例降至 16.1%（9 首），完全不用 Ti 降至 28.6%（16 首），同時省略 Fa 與 Ti 僅 7.1%（4 首，卷四為 0 首）。
| 音階型態 | 全體（76 首） | 學生用・卷一（20 首） | 教師用合計（56 首） | 卷二（教師用 18 首） | 卷三（教師用 19 首） | 卷四（教師用 19 首） |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 嚴格五聲音階（≤5 音） | 8 (10.5%) | 5 (25.0%) | 3 (5.4%) | 3 (16.7%) | 0 (0.0%) | 0 (0.0%) |
| 準五聲音階（核心五聲 ≥95%） | 39 (51.3%) | 13 (65.0%) | 26 (46.4%) | 10 (55.6%) | 10 (52.6%) | 6 (31.6%) |
| 廣義五聲音階合計 | 47 (61.8%) | 18 (90.0%) | 29 (51.8%) | 13 (72.2%) | 10 (52.6%) | 6 (31.6%) |
| 六聲音階（6 音自然音階） | 3 (3.9%) | 1 (5.0%) | 2 (3.6%) | 0 (0.0%) | 1 (5.3%) | 1 (5.3%) |
| 標準七聲自然音階（7 音） | 15 (19.7%) | 1 (5.0%) | 14 (25.0%) | 4 (22.2%) | 3 (15.8%) | 7 (36.8%) |
| 含變化音之七聲以上音階 | 11 (14.5%) | 0 (0.0%) | 11 (19.6%) | 1 (5.6%) | 5 (26.3%) | 5 (26.3%) |
| 完全不用第 4 音（Fa） | 18 (23.7%) | 9 (45.0%) | 9 (16.1%) | 6 (33.3%) | 2 (10.5%) | 1 (5.3%) |
| 完全不用第 7 音（Ti） | 27 (35.5%) | 11 (55.0%) | 16 (28.6%) | 9 (50.0%) | 4 (21.1%) | 3 (15.8%) |
| 同時不用 Fa 與 Ti（嚴格ヨナ抜き） | 9 (11.8%) | 5 (25.0%) | 4 (7.1%) | 3 (16.7%) | 1 (5.3%) | 0 (0.0%) |
4. 首調音級分布（學生用 vs. 教師用）¶
以各曲音符時值佔比計算首調各音級（Movable-Do Scale Degrees）：
- 學生用（卷一，20 首）：五聲骨幹五音（Do、Re、Mi、Sol、La）平均佔總時值高達 97.28%，其中 Sol（26.27%） 與 Do（24.23%） 兩音即佔去一半以上；第 4 音 Fa 僅佔 1.57%、第 7 音 Ti 僅佔 1.15%，幾乎只作為極短暫的經過音點綴。
- 教師用（卷二～卷四，56 首）：五聲骨幹五音平均佔比降至 90.24%（由卷二 94.38% → 卷三 88.86% → 卷四 87.71%）。相對地，Fa 平均佔比升至 4.15%（為學生用的 2.6 倍，至卷四達 5.50%），Ti 平均佔比升至 5.06%（為學生用的 4.4 倍，至卷四達 6.13%），且 La（6） 的比重也從學生用的 9.09% 提升至教師用的 11.23%（與小調曲目及六度抒情跳進增加有關）。
| 首調音級 | 全體平均時值（出現曲數） | 學生用・卷一（20 首） | 教師用合計（56 首） | 卷二（18 首） | 卷三（19 首） | 卷四（19 首） | 音樂角色 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 Do | 23.04% (76 / 100%) | 24.23% (20 / 100%) | 22.62% (56 / 100%) | 22.38% | 23.30% | 22.17% | 主音／宮音 |
| 2 Re | 15.65% (76 / 100%) | 18.07% (20 / 100%) | 14.78% (56 / 100%) | 17.78% | 12.99% | 13.73% | 上主音／商音 |
| 3 Mi | 18.23% (76 / 100%) | 19.62% (20 / 100%) | 17.74% (56 / 100%) | 18.81% | 17.36% | 17.09% | 中音／角音 |
| 4 Fa | 3.47% (58 / 76.3%) | 1.57% (11 / 55.0%) | 4.15% (47 / 83.9%) | 1.92% | 4.91% | 5.50% | 下屬音／省略傾向音 |
| 5 Sol | 24.50% (69 / 90.8%) | 26.27% (19 / 95.0%) | 23.87% (50 / 89.3%) | 24.09% | 24.44% | 23.08% | 屬音／徵音 |
| 6 La | 10.67% (76 / 100%) | 9.09% (20 / 100%) | 11.23% (56 / 100%) | 11.32% | 10.77% | 11.62% | 下中音／羽音 |
| 7 Ti | 4.03% (49 / 64.5%) | 1.15% (9 / 45.0%) | 5.06% (40 / 71.4%) | 3.51% | 5.46% | 6.13% | 導音／省略傾向音 |
| 五聲骨幹合計 | 92.09% | 97.28% | 90.24% | 94.38% | 88.86% | 87.71% | Do-Re-Mi-Sol-La 合計 |
5. 歌唱音域統計（學生用 vs. 教師用）¶
- 學生用（卷一，20 首）：平均音域跨度為 13.4 個半音（中位數 14.0 個半音，範圍 9–17 個半音）。其中 八度以內（9–12 個半音）佔 30.0%（6 首），九度（13–14 個半音）佔 50.0%（10 首），十度至十一度（15–17 個半音）僅佔 20.0%（4 首）。高達 80.0%（16 首） 控制在九度（14 個半音）以內。
- 教師用（卷二～卷四，56 首）：平均音域跨度擴大為 14.6 個半音（中位數 14.0 個半音，範圍 12–21 個半音），且呈現隨卷次擴張的趨勢——卷二平均 14.3 個半音、卷三 14.1 個半音、卷四達 15.4 個半音（中位數 16.0 個半音）。在教師用 56 首曲目中，完全沒有小於八度（<12 半音）的窄音域歌曲，而跨越十度以上（15–21 個半音）的寬音域曲目達 20 首（35.7%）；特別是卷四單卷即有 12 首（63.2%） 音域達十度（15 個半音）以上，其中 7 首達完全十一度（17 個半音）、1 首達十三度（21 個半音）。
| 音域跨度區間 | 全體（76 首） | 學生用・卷一（20 首） | 教師用合計（56 首） | 卷二（18 首） | 卷三（19 首） | 卷四（19 首） |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 六度～七度（9–10 半音） | 4 (5.3%) | 4 (20.0%) | 0 (0.0%) | 0 | 0 | 0 |
| 完全八度（12 半音） | 8 (10.5%) | 2 (10.0%) | 6 (10.7%) | 2 | 1 | 3 |
| 小九度～大九度（13–14 半音） | 40 (52.6%) | 10 (50.0%) | 30 (53.6%) | 11 | 15 | 4 |
| 十度（15–16 半音） | 10 (13.2%) | 1 (5.0%) | 9 (16.1%) | 3 | 2 | 4 |
| 完全十一度以上（17–21 半音） | 14 (18.4%) | 3 (15.0%) | 11 (19.6%) | 2 | 1 | 8 |
| 平均跨度（半音） | 14.3 半音 | 13.4 半音 | 14.6 半音 | 14.3 半音 | 14.1 半音 | 15.4 半音 |
| 中位數（最小–最大） | 14 (9–21) | 14 (9–17) | 14 (12–21) | 14 (12–17) | 14 (12–17) | 16 (12–21) |
結論：從「生徒用」基礎五聲童謠到「教師用」高年級五線譜教材的演進¶
將《共益商社唱歌教科書》的 學生用（卷一，20 首） 與 教師用（卷二～卷四，56 首） 分開統計後，可以清晰地印證原書卷首〈緒言〉與〈本書の特色及び使用上の注意〉所闡述的明治後期音樂教育設計：
- 調號與記譜法的階段設計：學生用（卷一）95% 限制在 1 個升降記號以內（G/F/C 調）且 100% 為大調；教師用（卷二～卷四）則逐步導入小調與 2～4 個升降記號的調性（B♭、E♭、A♭、D、A、E 調），至卷四有超過四成曲目使用 3 個升降號以上的調號，配合高年級由「略譜（簡譜）」全面轉入「本譜（五線譜）」的視唱訓練。
- 節拍與速度的曲風轉型：學生用（卷一）以速度明快（平均 123.9 BPM）的
4/4與2/4拍行進曲、遊戲歌為主；教師用（卷二～卷四）平均速度放緩至 101.4 BPM，至卷三、卷四完全淘汰2/4拍，改以氣息綿長的4/4拍與搖曳抒情的6/8拍（佔卷三、卷四逾二成）為主體。 - 五聲底層向七聲與變化音的擴張：學生用（卷一）的五聲骨幹時值佔比高達 97.28%（廣義五聲音階佔 90%，完全無變化音）；教師用（卷二～卷四）的 Fa 與 Ti 使用頻率則提高至學生用的 2.6 倍與 4.4 倍，標準七聲音階與含臨時變化音曲目合計增至 44.6%（至卷四廣義五聲僅餘 31.6%），同時歌唱音域也由卷一的平均 13.4 半音擴展至卷四的 15.4 半音。